作者序???

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《天氣100問》

為臺灣的複雜多變的天氣現象留下記錄

文�彭啟明（天氣風險管理開發公司總經理、大愛電視臺氣象主播、國立中央大學兼任助理教授）

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　　我兩個女兒在成長過程中經常問我：「為什麼會有彩虹？」、「為什麼臺灣夏天有這麼多颱風？」、「全球暖化是真的還是假的？」、「為什麼氣象主播會預報天氣？」雖然自己身為氣象領域的專家，卻發現要運用簡單的語言解釋這些天氣現象並不容易。有時我也忍不住會想：「如果這件事對我來說都這麼困難了，那其他家長該怎麼辦？他們是如何為孩子解惑的呢？」

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　　其實，臺灣的童書市場中，並不欠缺與天氣議題相關的百科書，但在幫女兒挑選與氣象科學相關的橋梁書時，我卻意外發現，這些天氣百科竟然幾乎是翻譯書，欠缺臺灣本土的觀點，只能回答孩子基礎的天氣問題，卻連「為什麼夏天常下午後雷陣雨？」都無法為他們解答。

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　　也因此「如果臺灣也有一本自製的天氣百科書該有多好！」，這個想法一直放在我的心裡。後來過了好多年，女兒漸漸長大，我也因為經營忙碌的天氣產業而忘了這件事，直到接到親子天下童書知識線主編林欣靜的邀約。

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　　當仁不讓接下重任

　　

　　事實上，製作氣象百科對公司經營來說是個不小的挑戰，一來是我們都不熟悉童書的寫作和製作方式，二來必須投入極大的人力資源，且獲得的收益相對不高。然而，親子天下希望從氣象教育的立場，為臺灣的孩子留下一本「具有本土天氣特色的氣象百科」。這樣的熱情，讓我想起自己當年的初衷，因此決心投入。

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　　我們整整花了一年半的時間，蒐集資料，將複雜難懂的原理，改寫成淺顯易懂的文字及圖解，其間遇到許多困難，但終於一一克服。除了藉由回應中小學生最想知道的一百個天氣問題，來為孩子介紹日常、在地天氣乃至全球氣候變遷等重要的議題，書中也穿插了「天氣小實驗」、「天氣小知識」、「天氣小故事」等單元，不但孩子能自己「重建天氣現象」，也增加了許多跨領域的學習知識。親子天下的編輯甚至特別整理了自然課綱的對應表，讓書中的主題與學習內容更能扣連，我很有信心，這將是坊間難得一見的天氣百科。

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　　在我擔任氣象主播，在電視上和大家講解天氣時，證嚴法師曾和我說，氣象播報在日常生活很重要，但不是只給年輕人看的，要顧及到家裏面的年長者，阿公阿嬤如果聽得懂氣象，可以多給家裡人的噓寒問暖，聊天氣是一個很好的主題。也因於此，我們的氣象比較口語容易懂，科學的轉譯很有經驗，是本書很重要的精神，而我也發現，臺灣成年人可能工作過於繁重，對於環境科普知識，大約就是停留在中小學時期，更需要一起溫故知新。

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　　喜歡氣象，不見得以後要當氣象主播，卻是打開世界的第一扇窗，而全球暖化下，小朋友長大後的氣候也會和現在不同，更需要有充足的知識來面對。希望能藉由這本書，能幫助更多臺灣的孩子了解天氣、愛上氣象科學，也期待它未來能成為學校自然課以外的最佳課外知識補充讀物。



《地震100問》

第一本融合臺灣觀點與防災教育的地震百科

文�馬國鳳（臺灣地震科學中心首席科學家、中研院地科所特聘研究員）、

潘昌志（科普作家、「震識：那些你想知識的震事」部落格共同創辦人暨副總編輯）

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　　地震是臺灣影響最深遠的天然災害：地震議題也是許多民眾相當關心，卻也相對「沒那麼了解」的領域。雖然，基於人類趨吉避凶的本能，每個人都想知道「臺灣哪一條斷層最危險？」「我家的房子會不會面臨土壤液化危機？」「下一次的大地震又會在哪裡發生？」可是，地震知識的門檻一點也不低，例如，想看懂「土壤液化潛勢圖」，得先認識「土壤液化」是什麼，以及它與地震究竟有什麼關係……如果沒有正確理解，很容易受到許多斷簡殘編的偽科學或假消息所影響。

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　　為了從頭開始，一點一滴幫助大家累積地震知識。「震識：那些你想知道的震事」部落格與社群專頁，在2017年誕生，至今仍持續在網路上分享地震科普、解惑各種地震知識與迷思。雖說這個部落格聚集了國內首屈一指的地科與地震領域專家學者，又有眾多科普作家的參與，照理說可以得心應手的兼具專業與普及，但是實際上──「要把事情說得簡單，一點都不簡單」。我們也才在科普路上慢慢學習，隨著與網友們的互動、來自各界的支持，並透過不同類型文章鼓勵討論，試圖從社群回饋中得到大家的喜好興趣，以創造更多關於地震的話題，才逐漸凝聚了許多忠實讀者。

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　　讓孩子也能懂的科普傳播一點都不簡單

　　

　　然而在經營部落格的過程中，我們也發現由於中小學的課堂時間有限，學生又有升學壓力，體制內的教育，僅能將部分最重要的地震知識列入課本。可是，在面對真實的地震災害風險議題，需要更深入的瞭解、更多的反思，但離開課本，市面上針對中小學生撰寫的地球科學與地震科普書籍，不僅屈指可數，還多為國外譯作。

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　　正好，親子天下童書與天氣風險公司彭啟明博士合作，出版了《天氣100問》一書，獲得極高的迴響，在彭博士的穿針引線下，讓我們認識親子天下童書知識線的編輯團隊，雙方都很希望能為臺灣的孩子編著一本「融合本土與國際觀點的地震百科書」，理念一拍即合，自此展開近兩年的著書編輯工作。

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　　不過，寫慣研究論文和成人科普文章的我們，跨足童書領域後才發現，原來這是另一個難度完全不同的專業，光要找出「孩子有興趣又能梳理出學習脈絡」的一百個問題，就花了很長的時間。著書過程中，我們大量利用新聞時事，以及各種環環相扣的問題，並與身邊家中有國中、國小學童的親朋好友訪談，以確認書中的問題既不難、又有趣，如同進行田野調查與研究一般。這個過程又再次驗證：科普真的不簡單！

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　　在親子天下童書編輯團隊副總監林欣靜、副主編戴淳雅，以及繪者陳彥伶的協力下，這本國內獨一無二的「臺灣本位地震百科」，一點一滴的逐步完成，校稿看到成書雛形時相當感動，因為若沒有經過編輯與童書繪畫專業的協助，我們也不可能將深奧的地震知識，簡化普及到小學生也能理解的層級。而且，在大家的腦力激盪下，書中有各式各樣有趣的圖解與圖表，還設計了可讀性很高的「地科小故事」、「地科小知識」專欄，甚至還有可以讓大家試著「重建地科現象」的「地科小實驗」，也讓內容更加活潑，更親近孩子。

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　　用知識增進素養，正視地震風險

　　

　　就過去傳播地震知識的經驗，我們也發現，真正在乎地震的威脅與風險的，有許多是年長的大朋友們，但過去的地科教材比起現在還更少，所以本書中提到的許多問答，也適合親子共讀，一起認識各種關於地科的知識。

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　　最後，值得一提的是，2019年開始啟動的「十二年國民基本教育課程綱要」中，特別重視「素養」的表現，而地震科學的素養，不僅僅在於了解知識層面，更需親力親為，才能在急難來臨時做好最適切的應對。本書中最後一章「地震來了怎麼辦」所提到的防災準備，有不少是需要經過理解、思考後，和家人共同討論決定的。除了希望大家可以正視地震風險，也希望能融合課程綱要中「自發、互動、共好」的理念。期許這本地震百科，能帶給孩子們重要的課外知識，也能成為培養新一代公民素養的最佳讀物。

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作者序???????



《天文100問》

跟著臺灣天文學家探索未知的宇宙世界

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　　天文是大家最感興趣、科普新聞討論熱度最高的主題之一。然而，人們不管是追逐日食、月食、流星雨等天文奇景，或觀看黑洞照片、發現新星等媒體報導的天文新知，往往只是片段的感到驚奇。其實這背後的知識，是從古至今無數科學家投入觀測、發現與探索累積而成。在你我所不知道的時刻、正在不停進展的天文科學里程更是精彩萬分，卻無法在人們心中連結成可應用的資訊脈絡，是比較可惜的一件事。

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　　臺灣有許多頂尖天文科學家，在國際上的合作研究都有傑出的成果，若能由臺灣的研究者向人們說明這片星空後面的精彩知識，那會是很棒的事。因此親子天下的編輯團隊特別與享譽國際的天文學者──中央研究院天文所特聘研究員暨前所長朱有花、中央研究院天文所計畫科學家周美吟，以及科普作家歐柏昇等專業天文學者合作，編撰由臺灣本土研究者親自撰寫的天文百科。我們期待這本《天文100問》，能將看似抽象又不易理解的天文知識，用有系統又易懂、有趣的方式分享給孩子。

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　　天文看似離我們很遠，實則與人們關聯緊密。書中利用清楚的圖表說明各天體的基本結構、形成原因與比較資訊。同時破解平時常聽見的天文迷思，並為耳熟能詳的傳說故事提供解說。作者們從淺顯清楚的基礎知識出發，結合生活常見的景象漸進說明，消弭了天文知識的距離感。我們期待讀者們藉由這本書，從各角度了解天文知識，在其中收穫感動與樂趣；也期待讀者將這些知識應用於生活中的觀察與媒體資訊判讀，擴展心中的知識星圖。

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　　為孩子準備天文知識的沃土

　　

　　小學時，無意間在《小牛頓》雜誌上看到星系和星雲照片，心中讚嘆不已，埋下對天文有興趣的小小種子。上了高中，才知道這些神祕天體的運行，其實可以透過物理和數學來深入了解，讓我立下要研究天文的目標。在求學路上我很幸運，但現在回頭想想，小時候對天文的認識，就只有美麗的星空照片，天體的本質和背後的運行機制其實是一知半解。

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　　這次親子天下邀請寫書，真是我始料未及。儘管我自認為已經用比較簡單的說法來回答問題，但還是多虧了欣靜和淳雅的幫忙，反覆確認和校稿，並添加了一些小故事，也謝謝彥伶的插畫，才讓內容更平易近人。希望透過這本書，將天文知識傳遞給下一代的小小讀者，並期許他們能繼續保持對宇宙萬物的好奇心！──周美吟（中研院天文所計畫科學家）

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　　與孩子一同探索宇宙的知識寶藏

　　

　　2019年的黑洞影像與2020年的日環食，促成臺灣民眾的天文熱。天文現象令人大開眼界，原來我們在繁忙的生活裡不是只能坐困愁城，其實置身於如此精彩的宇宙中。

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　　我們每個人都住在宇宙的大世界裡，這個美麗的家園值得好好認識。繁星或許離我們很遙遠，不會一時之間衝過來撞擊地球，但事實上繁星彼此間有千絲萬縷的連結，因此這顆壯麗的星球才孕育出生命。

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　　無奇不有的宇宙，也是最好的科學教室。面對奇特的天文現象，若有適當的引導，我們可以帶孩子從「認識」一步步進展至「理解」，藉由探索的過程培養科學素養。

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　　謝謝親子天下的邀約，一同完成這本圖文並茂的書。書中寫入最新的天文知識，譬如黑洞影像也有專門介紹。本書適合小朋友閱讀，也適合剛開始對宇宙好奇的大朋友閱讀，讓我們一起來遨遊星際！──歐柏昇（科普作家）

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序文???????

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《海洋100問》

第一本融合臺灣觀點與海洋教育的海洋百科

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　　還記得當初被詢問編著《地震100問》的意願時，我歡欣鼓舞的接下任務。然而再次獲邀編著《海洋100問》時，卻猶豫了好一陣子。「包山包海」常用來形容涵蓋事物之多，但實際上跟「山」比起來，「海」的知識是如此浩瀚無邊，這也是我編寫本書時最深刻的感受，一下子要找尋生物的分類與演化相關知識，換個章節就變成要找尋船舶航行的規定或是工程技術。海洋百科需要從不同的知識體系中，整理出以海洋為主體的脈絡，再轉化為科普文章，工程更為浩大！

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　　感謝恩師相助、編輯的齊心協力

　　

　　在設定這本書的監修團隊時，我和編輯群苦思許久。最後，終於鼓起勇氣寫信給母校的劉家瑄教授，並立刻收到回覆。劉家瑄教授從臺大海洋中心推廣科普教育的初衷出發，更為我們邀請了戴昌鳳教授和曾于恒主任鼎力相助。有這些臺灣頂尖的海洋學家把關，讓我對於本書的專業領域更加安心。

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　　專業有分工、編輯也需要分工，本書的編寫難度高，在前期作業時著實讓我一直延後交稿，壓縮了編輯作業時間。包括欣靜總編、編輯淳雅、嬿馨、柏諺等，都是同時平行作業、火力全開的編輯，繪者彥伶更讓我覺得是用上三頭六臂協助這本書，也感恩親子天下編輯團隊用了百分一百二十的力量來面對這本書的挑戰。

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　　知識在地化真的很重要，海洋百科亦然

　　

　　大部分國中小適讀的海洋百科，多半也來自國外譯作，雖然大多數作品輕鬆簡單又不失專業，但總覺得少了些什麼？進一步探究，應該就是少了對臺灣鄰近海洋環境的認識。所以我在設定各主題時，經常會思考，周遭的海洋有哪些特別之處？有哪些特有生物、有沒有在地化知識？此外，臺灣與國際政治的情勢與海洋環境影響也相當重要，比如本書也有提及專屬經濟區、「島」與「礁」之爭議的南海仲裁等等。這既是政治與外交議題，也是涉及科學的議題。

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　　願能拋磚引玉，推廣海洋教育

　　

　　臺灣雖然四面環海又有豐富的海洋資源，但我一直覺得海洋教育相當缺乏，即便是108課綱已加強融入海洋教育的議題，教科書的著墨仍未見顯著增加。在體制內難以實際的海洋素養，或許可以透過優質的課外讀物來補足。本書的編寫除了考量到連結課程綱要，也更嘗試擴大海洋教育融入生活的可能性，當然更重要的是，觀看這本書的孩子與家長，都能更親近海洋、了解海洋，讓臺灣的「海洋立國」更能實至名歸。──昌志（科普作家）

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　　「海洋是地球上最大的生態系統，相關的科學知識包羅萬象。作者精心選擇了100個問題，搭配精彩的繪圖，以簡明的解說，呈現海洋的各種面貌。透過這些饒富趣味的問答，不僅可讓讀者瞭解海洋，更可激發探索海洋奧祕的興趣。」──戴昌鳳（國立臺灣大學海洋研究所教授）

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　　「居住在四面環海的臺灣，我們怎能錯過這片孕育地球生命的海洋呢?《海洋100問》利用簡潔的文字搭配精彩圖片以及簡易的實驗，透過有趣的問答，清楚的解釋許多面向的海洋現象與知識，極力推薦這本適合親子共同閱讀的第一本海洋書，探索海洋中的祕密！」──曾于恒（國立臺灣大學海洋研究所教授暨臺大海洋中心主任）

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